Relatórios das oficinas
Há 14 anos
terça-feira, 1 de dezembro de 2009
segunda-feira, 30 de novembro de 2009
OFICINA TP 23/11/09
Jequié, 30 de dezembro de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP 06 UNIDADE 22 – ARGUMENTAÇÃO REALIZADA DIA 23 DE NOVEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA: Maria Carolina de Souza Oliveira.
OBJETIVO DA OFICINA: Refletir sobre os tipos de argumentação e identificar estratégias relacionadas ao planejamento de escrita de textos.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Apresentação de objetivo e roteiro, Relato de Experiência, Acolhimento, Sensibilização,Vivenciando a argumentação, Fundamentação teórica, Planejamento de escrita ,Formação de Grupos, Atividade de produção textual, Mobilização para próxima oficina, Avaliação.
AVALIAÇÃO:
O vídeo de abertura “espermatozóide c buquê de flores” é bastante sugestivo.
Os cursistas ao criarem uma propaganda do lugar paradisíaco escolhido usaram e abusaram da criatividade e demonstraram muita habilidade de convencimento.
A dinâmica VOCÊ DECIDE deu muita confusão, todos queriam que seu argumento prevalecesse e o preconceito religioso ficou muito evidente.
A fundamentação teórica elucidou bastante sobre os tipos de argumento, mas como tem acontecido em todas as oficinas os cursistas não tem lido o TP.
A atividade de produção textual foi muito rica pois cada grupo com a mesma planta da casa em mãos deveria ser um personagem diferente e elaborar argumentos para a situação planejada. Foi um momento bastante criativo deles.
Esta oficina mexe muito com eles. O tempo passa que a gente nem vê!
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP 06 UNIDADE 22 – ARGUMENTAÇÃO REALIZADA DIA 23 DE NOVEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA: Maria Carolina de Souza Oliveira.
OBJETIVO DA OFICINA: Refletir sobre os tipos de argumentação e identificar estratégias relacionadas ao planejamento de escrita de textos.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Apresentação de objetivo e roteiro, Relato de Experiência, Acolhimento, Sensibilização,Vivenciando a argumentação, Fundamentação teórica, Planejamento de escrita ,Formação de Grupos, Atividade de produção textual, Mobilização para próxima oficina, Avaliação.
AVALIAÇÃO:
O vídeo de abertura “espermatozóide c buquê de flores” é bastante sugestivo.
Os cursistas ao criarem uma propaganda do lugar paradisíaco escolhido usaram e abusaram da criatividade e demonstraram muita habilidade de convencimento.
A dinâmica VOCÊ DECIDE deu muita confusão, todos queriam que seu argumento prevalecesse e o preconceito religioso ficou muito evidente.
A fundamentação teórica elucidou bastante sobre os tipos de argumento, mas como tem acontecido em todas as oficinas os cursistas não tem lido o TP.
A atividade de produção textual foi muito rica pois cada grupo com a mesma planta da casa em mãos deveria ser um personagem diferente e elaborar argumentos para a situação planejada. Foi um momento bastante criativo deles.
Esta oficina mexe muito com eles. O tempo passa que a gente nem vê!
OFICINA TP 02 30/11/09
Jequié, 30 de dezembro de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP 02 UNIDADE 06 – CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA - REALIZADA DIA 30 DE NOVEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA:Maria Carolina de Souza Oliveira.
OBJETIVO DA OFICINA: Discutir as concepções de gramática, tipos de ensino e análise lingüística.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento, Sensibilização,Discutindo conceitos, Dinâmica para formação de grupos, Fundamentação Teórica, Análise de texto do aluno, Sistematização, Leitura e análise de texto, Mobilização para próxima oficina, Avaliação da oficina.
AVALIAÇÃO:
A sensibilização feita com tirinhas sobre o novo acordo ortográfico foi muito divertida. A música “Morda minha língua” trouxe uma reflexão bastante proveitosa sobre a relação professor – aluno. Principalmente o professor de Língua Portuguesa que muitas vezes coloca a língua como algo inatingível para o aluno.
Ao questionar sobre os conceitos de gramática que o professor têm, praticamente todos associaram a gramática a regras do bem falar e escrever. Esse conceito foi ampliado ao longo da oficina.
A fundamentação teórica ainda é quase um monólogo, pois os cursistas não tem lido o TP.
Na análise do texto dos alunos priorizou – se os erros em detrimento do que este aluno já conhece e domina. Olha mais uma vez o pedestal em que o professor se encontra?
A atividade mais lúdica e proveitosa do sai , foram as pontuações das frases da atividade do AAA pg 55. Eles se divertiram, se sentiram desafiados e com certeza a plicará em sala.
È uma oficina que oferece muitos subsídios para a prática do professor e quebra muitos paradigmas em relação ao conceito de gramática que não é só um.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP 02 UNIDADE 06 – CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA - REALIZADA DIA 30 DE NOVEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA:Maria Carolina de Souza Oliveira.
OBJETIVO DA OFICINA: Discutir as concepções de gramática, tipos de ensino e análise lingüística.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento, Sensibilização,Discutindo conceitos, Dinâmica para formação de grupos, Fundamentação Teórica, Análise de texto do aluno, Sistematização, Leitura e análise de texto, Mobilização para próxima oficina, Avaliação da oficina.
AVALIAÇÃO:
A sensibilização feita com tirinhas sobre o novo acordo ortográfico foi muito divertida. A música “Morda minha língua” trouxe uma reflexão bastante proveitosa sobre a relação professor – aluno. Principalmente o professor de Língua Portuguesa que muitas vezes coloca a língua como algo inatingível para o aluno.
Ao questionar sobre os conceitos de gramática que o professor têm, praticamente todos associaram a gramática a regras do bem falar e escrever. Esse conceito foi ampliado ao longo da oficina.
A fundamentação teórica ainda é quase um monólogo, pois os cursistas não tem lido o TP.
Na análise do texto dos alunos priorizou – se os erros em detrimento do que este aluno já conhece e domina. Olha mais uma vez o pedestal em que o professor se encontra?
A atividade mais lúdica e proveitosa do sai , foram as pontuações das frases da atividade do AAA pg 55. Eles se divertiram, se sentiram desafiados e com certeza a plicará em sala.
È uma oficina que oferece muitos subsídios para a prática do professor e quebra muitos paradigmas em relação ao conceito de gramática que não é só um.
OFICINA TP 01 09/11/09
Jequié, 30 de dezembro de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP O1 UNIDADES 01 E 02 – VARIANTES LINGUÍSTICAS: DIALETOS, REGISTROS E EQUÍVOCOS - REALIZADA DIA 09 DE NOVEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA: Maria Carolina de Souza Oliveira.
OBJETIVO DA OFICINA: Discutir as variantes lingüísticas : dialetos, registros e equívocos.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento “vídeo Jessié Quirino” , Sensibilização, Formação de Grupos, Atividade em grupo, Fundamentação teórica, Sistematização, Mobilização para próxima oficina, Avaliação da oficina.
AVALIAÇÃO:
Eles se divertiram muito com o vídeo e os ditados populares em linguagem culta. A discussão sobre variedade lingüística ainda é tabu, o professor se divide entre “consertar ou não o erro do aluno”, muitos têm alunos oriundos da zona rural e se identificaram bastante nas socializações. O “ranço” de propor atividades para serem passadas para a variedade padrão ainda é muito forte.
Particularmente este é um dos meus TPS favoritos. E os matérias para sensibilização cedidos pela professora Isabel enriqueceram ainda mais as oficinas.
Os cursistas não leram o TP e muito menos o AAA já que não tinham mais o compromisso de escolher uma atividade para ser aplicada em sala. Isso sim tem me desanimado enquanto formadora. Sinto que preciso de uma estratégia mais eficiente pra sanar este problema. O que você sugere?
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP O1 UNIDADES 01 E 02 – VARIANTES LINGUÍSTICAS: DIALETOS, REGISTROS E EQUÍVOCOS - REALIZADA DIA 09 DE NOVEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA: Maria Carolina de Souza Oliveira.
OBJETIVO DA OFICINA: Discutir as variantes lingüísticas : dialetos, registros e equívocos.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento “vídeo Jessié Quirino” , Sensibilização, Formação de Grupos, Atividade em grupo, Fundamentação teórica, Sistematização, Mobilização para próxima oficina, Avaliação da oficina.
AVALIAÇÃO:
Eles se divertiram muito com o vídeo e os ditados populares em linguagem culta. A discussão sobre variedade lingüística ainda é tabu, o professor se divide entre “consertar ou não o erro do aluno”, muitos têm alunos oriundos da zona rural e se identificaram bastante nas socializações. O “ranço” de propor atividades para serem passadas para a variedade padrão ainda é muito forte.
Particularmente este é um dos meus TPS favoritos. E os matérias para sensibilização cedidos pela professora Isabel enriqueceram ainda mais as oficinas.
Os cursistas não leram o TP e muito menos o AAA já que não tinham mais o compromisso de escolher uma atividade para ser aplicada em sala. Isso sim tem me desanimado enquanto formadora. Sinto que preciso de uma estratégia mais eficiente pra sanar este problema. O que você sugere?
OFICINA TP 05 19/10/09
Jequié , 30 de dezembro de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP O5 UNIDADE 18 – ESTILO E COERÊNCIA - REALIZADA DIA 19 DE OUTUBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA : Maria Carolina de Souza Oliveira
OBJETIVO DA OFICINA: Compreender a noção de Estilo e como se constrói a Coerência nos textos.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua portuguesa do Ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento com um vídeo , Sensibilização, Formação de grupos, Leitura do texto de Referência, Leitura e análise de atividade do TP, Avançando na Prática, Apresentação dos Grupos, Sistematização, Mobilização para a Próxima oficina, Avaliação.
AVALIAÇÃO:
A atividade “ Porque o frango atravessou a estrada” mobilizou bastante os cursistas. Cantar músicas de diferentes estilos e identificá – los foi muito interessante, participação até mesmo dos mais tímidos!
Temos percebido que quando fazemos a leitura do texto de referência e sugerimos que os grupos sistematizem depois numa apresentação oral, tem dado muito certo, eles se envolvem mais. Para a percepção e manutenção da coerência então. O grande desafio dessa atividade era: leitura do texto na íntegra e apresentação das partes para formação de um todo coerente.
Mais uma vez a análise das atividades do TP e AAA foram bastante proveitosas. Eles saem com muita vontade de aplicá –las.
Essa oficina sugere muitas atividades de coerência para serem aplicadas em sala. Os cursistas ficam muito satisfeitos.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP O5 UNIDADE 18 – ESTILO E COERÊNCIA - REALIZADA DIA 19 DE OUTUBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA : Maria Carolina de Souza Oliveira
OBJETIVO DA OFICINA: Compreender a noção de Estilo e como se constrói a Coerência nos textos.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua portuguesa do Ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento com um vídeo , Sensibilização, Formação de grupos, Leitura do texto de Referência, Leitura e análise de atividade do TP, Avançando na Prática, Apresentação dos Grupos, Sistematização, Mobilização para a Próxima oficina, Avaliação.
AVALIAÇÃO:
A atividade “ Porque o frango atravessou a estrada” mobilizou bastante os cursistas. Cantar músicas de diferentes estilos e identificá – los foi muito interessante, participação até mesmo dos mais tímidos!
Temos percebido que quando fazemos a leitura do texto de referência e sugerimos que os grupos sistematizem depois numa apresentação oral, tem dado muito certo, eles se envolvem mais. Para a percepção e manutenção da coerência então. O grande desafio dessa atividade era: leitura do texto na íntegra e apresentação das partes para formação de um todo coerente.
Mais uma vez a análise das atividades do TP e AAA foram bastante proveitosas. Eles saem com muita vontade de aplicá –las.
Essa oficina sugere muitas atividades de coerência para serem aplicadas em sala. Os cursistas ficam muito satisfeitos.
OFICINA DE PORTFÓLIO 05/10/09
Jequié , 30 de dezembro de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR II – PORTIFÓLIO – REALIZADA NO DIA 05 DE OUTUBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHECO – IERP.
FORMADORA: Maria Carolina de Souza Oliveira.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento, Sensibilização, Atividade em Grupo , Exposição dos grupos, Fundamentação teórica, Estudos de casos, Apresentação dos Grupos, Avaliação da oficina.
AVALIAÇÂO:
A oficina de Portfólio possibilita ao cursista a oportunidade da vivência de atividades em que se evidencia o registro escrito – esse é um grande entrave do ponto de vista deles, pois estão sempre resistentes a atividades que demandam tempo.
Por isso uma das atividades em grupo foi o registro da “Linha do tempo do Gestar”, eles de maneira criativa registraram com base em suas anotações o que havia acontecido nas oficinas até a presente data.
A entrega dos critérios para elaboração do Portfólio é um momento tenso , pois os cursistas se dão conta que cumprir esta etapa do processo exige estudo e organização.
Volto a salientar que os momentos de estudo individual dos cursistas quase não tem acontecido. São raríssimas exceções que chegam na oficina com o TP lido. Isso dificulta meu trabalho enquanto formadora pois em diversos momentos da oficina “fico falando sozinha”.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR II – PORTIFÓLIO – REALIZADA NO DIA 05 DE OUTUBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHECO – IERP.
FORMADORA: Maria Carolina de Souza Oliveira.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento, Sensibilização, Atividade em Grupo , Exposição dos grupos, Fundamentação teórica, Estudos de casos, Apresentação dos Grupos, Avaliação da oficina.
AVALIAÇÂO:
A oficina de Portfólio possibilita ao cursista a oportunidade da vivência de atividades em que se evidencia o registro escrito – esse é um grande entrave do ponto de vista deles, pois estão sempre resistentes a atividades que demandam tempo.
Por isso uma das atividades em grupo foi o registro da “Linha do tempo do Gestar”, eles de maneira criativa registraram com base em suas anotações o que havia acontecido nas oficinas até a presente data.
A entrega dos critérios para elaboração do Portfólio é um momento tenso , pois os cursistas se dão conta que cumprir esta etapa do processo exige estudo e organização.
Volto a salientar que os momentos de estudo individual dos cursistas quase não tem acontecido. São raríssimas exceções que chegam na oficina com o TP lido. Isso dificulta meu trabalho enquanto formadora pois em diversos momentos da oficina “fico falando sozinha”.
OFICINA TP 04 28/09/09
Jequié, 30 de dezembro de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP O4 UNIDADE 14 – LETRAMENTO - REALIZADA DIA 28 DE SETEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA : Maria Carolina de Souza Oliveira
OBJETIVO DA OFICINA: .Sistematizar e aprofundar reflexões sobre letramento, vivenciando situações de leitura e escrita.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento com o vídeo: Ler devia ser proibido; Relatos de experiências; Sensibilização;Formação de grupos; Vivenciando situações sócio – comunicativas; Socialização; Leitura do texto de referência; Avançando na prática; Elaboração de Atividade didática ; Sistematização; Mobilização para próxima oficina ; Diário de Bordo.
AVALIAÇÃO
A oficina de Letramento amplia muito o conceito de leitura e escrita dos cursistas. A socialização das experiências vivenciadas em sala de aula com a s aplicações das atividades do TP e AAA tem sido um momento muito rica. O ponto alto e lúdico da oficina foi a vivência de situações sócio – comunicativas , é ali que eles percebem o quanto por mais que sejamos pessoas alfabetizadas há situações de comunicação que exigem conhecimentos de mundo. As dramatizações foram muito boas.
A leitura do texto de referência ainda é um ponto negativo pois os cursistas não tem lido o TP, muitos nem trazem o TP recomendado para oficina.
Os cursistas tem gostado muito de analisar as atividades do TP e AAA, tem sido de grande valia esses momentos de aproximação do material, já que os mesmos não tem “tempo” para o estudo individual.
No momento final a apresentação dos diários de bordo foram bastante interessantes.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “TP O4 UNIDADE 14 – LETRAMENTO - REALIZADA DIA 28 DE SETEMBRO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA : Maria Carolina de Souza Oliveira
OBJETIVO DA OFICINA: .Sistematizar e aprofundar reflexões sobre letramento, vivenciando situações de leitura e escrita.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento com o vídeo: Ler devia ser proibido; Relatos de experiências; Sensibilização;Formação de grupos; Vivenciando situações sócio – comunicativas; Socialização; Leitura do texto de referência; Avançando na prática; Elaboração de Atividade didática ; Sistematização; Mobilização para próxima oficina ; Diário de Bordo.
AVALIAÇÃO
A oficina de Letramento amplia muito o conceito de leitura e escrita dos cursistas. A socialização das experiências vivenciadas em sala de aula com a s aplicações das atividades do TP e AAA tem sido um momento muito rica. O ponto alto e lúdico da oficina foi a vivência de situações sócio – comunicativas , é ali que eles percebem o quanto por mais que sejamos pessoas alfabetizadas há situações de comunicação que exigem conhecimentos de mundo. As dramatizações foram muito boas.
A leitura do texto de referência ainda é um ponto negativo pois os cursistas não tem lido o TP, muitos nem trazem o TP recomendado para oficina.
Os cursistas tem gostado muito de analisar as atividades do TP e AAA, tem sido de grande valia esses momentos de aproximação do material, já que os mesmos não tem “tempo” para o estudo individual.
No momento final a apresentação dos diários de bordo foram bastante interessantes.
terça-feira, 18 de agosto de 2009
II SEMANA DE FORMAÇÃO SALVADOR AGOSTO DE 2009.
Hora de ter o que contar, planejar novas oficinas, formatar, ver teoria, matar a saudade dos amigos...Ufa! Essa semana prometia.
Devidamente instaladas, graças a Deus num hotel decente. Adentramos as salas da UFBA com muita disposição, pelo menos é assim que acontece nos primeiros dias...
Isabel nos recebeu com um sopro de ânimo.
Novidades de Brasília:Em equipes apresentaríamos um seminário como parte da avaliação. Pouco tempo pra estudar Bel! Nossa equipe era a primeira! Corre Dany e pega nos teus arquivos a relação do Gestar com os índices da prova Brasil.Ainda bem que participamos junto com o SAEB da oficina de descritores da Prova Brasil e o Gestar I já trabalhava com avaliações diagnósticas.
Apresentamos, os colegas apresentaram e era hora de formatar as oficinas.Mais uma vez fomos a primeira equipe a apresentar. Tp 3 - Gêneros Textuais. Definitivamente é o Tp que eu mais gosto. Isabel nos ajudou com um vídeo e a oficina ficou bem interessante!
Tínhamos tantas informações ainda a ser discutidas com a equipe de Salvador...
Mas era hora de Isabel partir, providenciamos uma lembrança bem baiana pra no próximo encontro ela estar bem treinada em baianês. Afinal de contas Gestar é cultura.
I SEMANA DE FORMAÇÃO IAT SALVADOR MARÇO 2009.
Passamos uma semana bastante proveitosa no Iat Salvador em março de 2009. Para mim só não foi melhor pois uma infecção respiratória insistia em me desanimar, mas como era a semana do meu aniversário e eu estava na companhia de grandes amigos já valia a pena.
A universidade de Brasília agora junto com o Mec se responsabilizava por mais uma etapa de nossa formação.
A ansiedade era grande e a figura tranquila de Isabel nos dava indícios de que aquele momento valeria muito.
Discussões à parte. Demos início a momentos de reflexão sobre o formato Gestar 2009 e as especificidades que a Bahia insistiu em manter, com toda razão já que são 6 anos de muita luta.
O filme " Narradores de Javé" é um show de diversidade cultural e muito nos animou depois de uma semana tão cheia.
A perspectiva de finalmente sermos reconhecidos financeiramente concretizada pela promessa de uma bolsa, deu muito o que falar! Muitos planos...
A maior reflexão que fica de tudo isso é que experiência conta muito. Não é à toa que temos uma rica bagagem nesses anos de estrada.
Esses momentos de estudo só nos motivam a seguir adiante e contar com a sabedoria e humildade de Isabel foi a sorte grande da nossa turma.
DE MALAS PRONTAS...
Ao refletir sobre os possíveis cinco sonhos que levaria em uma viagem fiquei na maior dúvida: Quais são mesmo meus verdadeiros sonhos? Relacioná -los à educação, sonhar por todos, sonhos pessoais, de consumo...
Sem nem mesmo decidir os meus sonhos, já que sonhar é minha especialidade, tive que conduzir a viagem dos outros.
Sabe a qual conclusão cheguei? É necessário exercitar o desapego.Ser egoísta é tão fácil!Querer ganhar sozinha na mega sena, carro do ano, casa própria, viagens...
Bagagem pequena então!. Mãos à obra , sem rumo, sem peso...sem estress...
Rumo a bons ventos!
Jequié, 18 de agosto de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR “ ETAPAS DE UM PROJETO” REALIZADA DIA 17 DE AGOSTO DE 2009 , NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA : Maria Carolina de Souza Oliveira
OBJETIVO DA OFICINA: Estudar as etapas de um projeto.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento com a mensagem de Cecília Meireles : Renova – te , Dinâmica : A viagem e reflexão do texto Malas prontas. Após esse momento os cursistas são convidados a estudar as etapas de um projeto, extraídas do livro Pedagogia de projetos de Nilbo Nogueira. Logo em seguida ao ser lançada uma problemática pelo formador, os cursistas vão seguir os passos da elaboração de um projeto para solucionar tal problemática. È socializada as conclusões em plenária e distribuída aos cursistas os passos para construção do projeto para o GESTAR . Avaliação da oficina por parte dos cursistas.
AVALIAÇÃO : É um momento de grande importância para o programa pois o cursista é convidado a refletir sobre como construir um projeto pensando na sua real significação na aprendizagem do aluno. Muitos questionaram o quanto as escolas vem trabalhando com projetos mas não percebem o fundamento disto na aprendizagem.
A grande maioria pensou em estratégias para solucionar ou minimizar a falta de interesse dos alunos e consequentemente o despertar para apropriarem – se do conhecimento.
Felizmente todas as estratégias pensadas e sugeridas envolvem o trabalho com os mais diferentes gêneros textuais, tanto os escolhidos pelo professor, quanto os trazidos pelos alunos .
A reflexão que faço é que são professores bem preparados, motivados mas que ainda têm uma prática carregada de teoria. Essa é a grande contribuição do GESTAR na real significação com a pedagogia de projetos.
Uma oficina extremamente completa. Talvez o referencial teórico tenha sido pouco mas foi bem trabalhado e aceito pelos cursistas.
Jequié , 18 de agosto de 2009.
IMPRESSÕES SOBRE A OFICINA DO GESTAR SOBRE A APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA E ESTUDO DO GUIA GERAL, REALIZADA NO DIA 27 DE MAIO DE 2009 NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO RÉGIS PACHÊCO – IERP.
FORMADORA: Maria Carolina de Souza Oliveira
OBJETIVO DA OFICINA;: Apresentar o programa Gestar II através do estudo do Guia Geral.
PÚBLICO ALVO: Professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental II da rede estadual da Bahia.
METODOLOGIA: Acolhimento com uma mensagem de Fernando Pessoa , apresentação do roteiro, dinâmica da arvore, mensagem “ O poder da visão”, preenchimento do termo de compromisso e ficha cadastral, apresentação do programa, estudo dirigido do guia geral , sistematização e apresentação do currículo do gestar, discussão do objetivo da oficina e avaliação da oficina.
AVALIAÇÃO: Essa é uma oficina muito importante pois o cursista tem real noção de que não é apenas mais um curso. No primeiro momento quando falam das expectativas sobre o programa , muitos falam da vontade de aprender, socializar as aprendizagens e é claro da garantia financeira de aumento de quinze por cento no salário..
O estudo do guia permite ter uma visão completa do programa e não só os direitos mas os deveres de cada cursista,: entrega das atividades no prazo, freqüência, construção de um portifólio...
Alguns se incomodam com tanta burocracia, mas é o que nos respalda. Tudo é visto com um pouco de desconfiança no início.
Esse foi realmente um ano atípico para o programa , a demora para o início das oficinas desmotivou o grupo. Mas a avaliação final foi bastante positiva.
Universidade de Brasília – UnB
Decanato de Extensão – DEX
Centro interdisciplinar de Formação Continuada
Jequié, 18 de agosto de 2009.
RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS FORMADORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DA DIREC 13 – JEQUIÉ – BA NO PERÍODO DE MARÇO À MAIO DE 2009.
Ao voltarmos em fevereiro da capacitação com a UNB/ MEC já nos sentimos motivadas a dar continuidade as atividades do GESTAR, já que fazemos parte do programa desde 2003.
Começarmos as oficinas com o tp 3 foi uma excelente surpresa já que é a oficina que fez grande diferença para os cursitas. Pois a s reflexões sobre gêneros e tipos textuais desconstrói muito das teorias vistas até então .
Mas o início das oficinas era constantemente adiado o que só nos causava inquietação diante das cobranças das escolas e por parte dos cursistas na definição das datas.
Durante esse processo definimos as turmas, agrupando – as por dia e horário já que pelo contingente de interessados necessitamos aumentar a oferta sendo os dias: segunda, terça e sexta – feira dedicados a s oficinas de língua portuguesa e as quartas e quintas – feiras dedicadas a matemática. Durante esse processo capacitávamos as novas formadoras com o estudo detalhado do guia geral e dos cadernos de teoria e prática.
Estudamos também detalhadamente os AAAs , a grande novidade do GESTAR II 2009.
Estudamos os teóricos que embasam a pedagogia de projetos como: Nilbo Nogueira, Jonh Dewey, Miguel Arroyo, Ingedore Villaça Koch, Celso Antunes, Emília Ferreiro, Ana Teberosky e Fernando Hernandez.
Fizemos plantões na Direc 13 para atendimento e esclarecimento de dúvidas sobre as inscrições on – line dos cursistas.
Conduzimos , mediante orientação de Salvador, o processo seletivo para os novos formadores do GESTAR.
Mesmo sendo um período tão longo de espera não desanimamos pois estávamos certas de que o programa não acabaria já que certificamos na Bahia mais de 5.000 professores de língua Portuguesa e Matemática, tínhamos o respaldo necessário para anão desistir.
A contribuição da UNB juntamente com o MEC é mais uma prova desse reconhecimento e nos deu um fôlego novo frente aos estudos aprofundados da estrutura e teoria que norteia a s propostas do programa GESTAR.
segunda-feira, 6 de abril de 2009
AOS MESTRES COM CARINHO...
COMO ELES ERAM SABIDOS!!! ERA ASSIM QUE QUANDO CRIANÇA E MUITAS VEZES ,JÁ NA VIDA ADULTA, EU PENSAVA SOBRE MEUS PROFESSORES. COMO QUE DE PEQUENAS SÍLABAS SE FORMAVAM PALAVRAS TÃO COMPRIDAS? E TEXTOS ENTÃO?
O TEMPO PASSOU E JÁ NA PROFISSÃO É ESSE MESMO BRILHO QUE VEJO NOS OLHOS DE MEUS ALUNOS QUANDO COMPREENDEM O SIGNIFICADO DAS INTENÇÕES DE QUEM CRIOU UM TEXTO, A ESCOLHA DAS PALAVRAS, AS IMAGENS...
AÍ VEM A TEORIA E NOS DIZ QUE NÃO É PRA SER TRADICIONAL, É PRA SER CONSTRUTIVISTA! E AOS 20 ANOS A GENTE REPRODUZ O QUE OS MESTRES QUEREM NOS ENSINAR, MESMO QUE NÃO FAÇA AINDA SENTIDO NA PRÁTICA.
HOJE, GESTALEIRA DE ALMA , CORAÇÃO E CORPO MULTIPLICO A IDEIA QUE O QUE TÁ DANDO CERTO NÃO PRECISA TER NOME.
COMO SOFRI PRA ENTENDER ESSAS COISAS!
ENTRE AS MUITAS AMEAÇAS DE REPROVAÇÃO OU SER POSTA PRA FORA DA SALA, OS MESTRES NOS ENSINAVAM...
QUE PALAVRA IMPORTANTE! SENDO QUE HOJE O QUE MAIS NOS INQUIETA SÃO OS QUE NÃO CONSEGUEM APRENDER.
A TODOS OS MEUS MESTRES QUE POR SEU CARINHO OU CASTIGOS E INCENTIVARAM A TRILHAR SEUS PASSOS, ENCONTREI ALGUNS NO GESTAR!!!! MEU MUITO OBRIGADA. AOS MEUS ALUNOS QUE ME DESAFIAM A SER MELHOR A CADA DIA: MEU VAMOS EM FRENTE! AO GESTAR QUE É O MAIOR MARCO NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA: MEU "CONTE COMIGO", AOS GESTALEIROS E GESTALEIRAS DE ONTEM, HOJE E SEMPRE: EU AMO VOCÊS.
O TEMPO PASSOU E JÁ NA PROFISSÃO É ESSE MESMO BRILHO QUE VEJO NOS OLHOS DE MEUS ALUNOS QUANDO COMPREENDEM O SIGNIFICADO DAS INTENÇÕES DE QUEM CRIOU UM TEXTO, A ESCOLHA DAS PALAVRAS, AS IMAGENS...
AÍ VEM A TEORIA E NOS DIZ QUE NÃO É PRA SER TRADICIONAL, É PRA SER CONSTRUTIVISTA! E AOS 20 ANOS A GENTE REPRODUZ O QUE OS MESTRES QUEREM NOS ENSINAR, MESMO QUE NÃO FAÇA AINDA SENTIDO NA PRÁTICA.
HOJE, GESTALEIRA DE ALMA , CORAÇÃO E CORPO MULTIPLICO A IDEIA QUE O QUE TÁ DANDO CERTO NÃO PRECISA TER NOME.
COMO SOFRI PRA ENTENDER ESSAS COISAS!
ENTRE AS MUITAS AMEAÇAS DE REPROVAÇÃO OU SER POSTA PRA FORA DA SALA, OS MESTRES NOS ENSINAVAM...
QUE PALAVRA IMPORTANTE! SENDO QUE HOJE O QUE MAIS NOS INQUIETA SÃO OS QUE NÃO CONSEGUEM APRENDER.
A TODOS OS MEUS MESTRES QUE POR SEU CARINHO OU CASTIGOS E INCENTIVARAM A TRILHAR SEUS PASSOS, ENCONTREI ALGUNS NO GESTAR!!!! MEU MUITO OBRIGADA. AOS MEUS ALUNOS QUE ME DESAFIAM A SER MELHOR A CADA DIA: MEU VAMOS EM FRENTE! AO GESTAR QUE É O MAIOR MARCO NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA: MEU "CONTE COMIGO", AOS GESTALEIROS E GESTALEIRAS DE ONTEM, HOJE E SEMPRE: EU AMO VOCÊS.
quarta-feira, 11 de março de 2009
MEMÓRIAS DE LEITURA...
O que tenho de mais forte em mim é a nítida impressão de quando aprendi a ler. Lembro que pedia a meu pai para ir bem devagar com o carro para que eu pudesse ler as faixas.
Dentre os muitos livros que li nesse percurso, um em especial ainda segue comigo, CURIOSIDADE PREMIADA, a história de Glorinha uma criança curiosa e perguntadeira assim como eu. Sem falar na minha heroína que qundo abria sua torneirinha de asneiras.. Claro que é a Emília.
Não é à toa que me tornei professora!
Foi meio por acaso, a concorrência era baixa, as muitas dúvidas de adolescente... Me identifiquei de cara com esse universo de leituras que descortinaram para mim um mundo que até então eu não conhecia. E que vasto mundo... como dizia Drummond, mais um dos culpados por essa paixão pela leitura só aumentar.
Entre Polianas, Aghata Christie, Pequeno príncipe, Machado de Assis, José de Alencar. Graciliano Ramos, Manoel Bandeira... A minha fixação pela leitura só ia aumentando.
Hoje, me orgulho muito da minha profissão e influenciada por isso me especializei em Literatura Infanto Juvenil, sou uma exímia contadora de histórias e enfrento todos os dias o desafio de contagiar meus alunos a adentrar esse mágico universo.
Não há fórmulas, mas comigo deu muito certo. Quer tentar?
Dentre os muitos livros que li nesse percurso, um em especial ainda segue comigo, CURIOSIDADE PREMIADA, a história de Glorinha uma criança curiosa e perguntadeira assim como eu. Sem falar na minha heroína que qundo abria sua torneirinha de asneiras.. Claro que é a Emília.
Não é à toa que me tornei professora!
Foi meio por acaso, a concorrência era baixa, as muitas dúvidas de adolescente... Me identifiquei de cara com esse universo de leituras que descortinaram para mim um mundo que até então eu não conhecia. E que vasto mundo... como dizia Drummond, mais um dos culpados por essa paixão pela leitura só aumentar.
Entre Polianas, Aghata Christie, Pequeno príncipe, Machado de Assis, José de Alencar. Graciliano Ramos, Manoel Bandeira... A minha fixação pela leitura só ia aumentando.
Hoje, me orgulho muito da minha profissão e influenciada por isso me especializei em Literatura Infanto Juvenil, sou uma exímia contadora de histórias e enfrento todos os dias o desafio de contagiar meus alunos a adentrar esse mágico universo.
Não há fórmulas, mas comigo deu muito certo. Quer tentar?
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